中小學校長競聘考試
　　1、我國現行的教育方針是什么？(8分)
　　教育為社會主義現代化建設服務，教育與生產勞動相結合，把受教育者培養成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人.
　　2、21世紀教育的“四大支柱”是什么？（8分）
　　學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
　　知識經濟的時代，人人需要終身學習。學什么？怎么學？“國際21世紀教育委員會”鄭重提出21世紀教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
　　3、“兩基”、“兩全”的含義是什么？（8分）
　　“兩基”是基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。
　　“兩基”即：基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。
　　“兩全”即：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。
　　“雙高”即：高質量、高水平的普及九年義務教育。
　　4、小學教育研究的基本方法是什么？（8分）
　　觀察法；簡單隨機抽樣；等距抽樣；文獻研究法；調查法
　　5、什么是義務教育？有什么特點？（12分）
　　義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。
　　1.義務教育的國家強制性2.義務教育的公共性3.義務教育的免費性4.義務教育的基礎性
　　6、學校改革中的“四制”指什么？（8分）
　　校長負責制、全員聘任制、崗位責任制、結構工資制
　　8、什么是教師職業道德規范？你認為核心是什么？（12分）
　　一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
　　二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
　　三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。
　　對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
　　四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
　　五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。
　　六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。
　　七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。
　　不利用職責之便謀取私利。
　　八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。
　　核心是：愛崗敬業、教書育人和為人師表
　　中小學教師的職業道德規范是：1、愛國守法2、愛崗敬業3、熱愛學生4、教書育人5、為人師表6、終身學習
　　10、簡述新時期學校管理應注意那些問題？（8分）
　　現代學校管理是一個多層次、多要素、多序列、復雜的、動態的和綜合的過程，要管理好學校，校長不僅要有正確的領導意識，更要科學的管理意識。這是學校推進基礎教育改革，全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。
　　一、做好恰當的學校定位
　　做好恰當的學校定位是管理的一個關鍵環節，是學校追求個性鮮明的辦學特色的起點，它關系到學校能否找準自己的位置，設計并制定出與自身相吻合的發展戰略。因為,只有明確了學校的發展方向和發展目標，才能有的放矢地、創造性地開展好各項工作，避免工作的盲目性。
　　首先,要正視學校的辦學條件。即從學校實際出發，對學校的文化傳統、社會形象、學校特色以及師資隊伍、生源狀況、教學設施、設備條件、資源等進行認真的分析研究。任何一所學校，哪怕是瀕臨絕境的學校，只要善于觀察、分析，也一定能找到其優勢資源，揚利除弊。例如：1997年，崔其升出任山東荏平杜郎口中學校長時，該校的情況很令人擔憂：學校辦學條件簡陋，班子不思進取，教師人心渙散，學生厭學嚴重，家長怨聲載道。許多學生因此紛紛離鄉轉學，學校教學質量連續十年在全縣倒數第一，有關領導幾次下決心要撤并這所瀕臨絕境的學校。教育局局長在找崔其升談話時語重心長地說：“救救這一班孩子吧。”面對身處絕境的杜郎口中學，崔其升沒有退卻，更沒有坐以待斃，臨危受命。他一連許多天，拎著板凳挨班聽課，課后和師生深入交流。一位學生說：“老師講的課，還沒我們自己講的好呢!”就是學生的這句氣話，使他茅塞頓開：是啊!既然學校各方面的資源都很有限，那何不就按學生的說法試一試?如果學生的積極性被調動起來，那么，學校不就有了最大的教改資源嗎?于是，崔其升開始了后來轟動全國的教學改革，學校逐漸走出困境，這所曾一度是教育教學上的“雙差”校，一躍成為茌平縣初中教育的“東方明珠”。成為全國聞名的優質校。近兩年間，前來參觀學習者已達35000多人。所以，在學校管理中，只有客觀分析資源優勢，抓住發展機遇，學校才能另辟發展之路。
　　其次，要理清辦學理念，擬定出極具發展空間的學校規劃。辦學理念是貫穿學校工作始終的一條主線，是“靈魂”，用明確的辦學思想去統帥學校的各項工作，指導、規范教育行為，這應成為每一位管理者的最高追求。可以說，這也是決定辦學層次高低的標尺。所謂“對學校的領導，首先是教育思想的領導”，其深刻含義正在于此。時下，課程改革給了學校發展極大的自由度和極大的空間，在這種情況下，用先進的理念貫穿學校的整體發展規劃，促進學校的目標達成就顯得尤為重要。
　　二、實施真正的民主管理
　　民主管理并不是新生事物，雖然被經常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發芽，在現實中往往是流于形式，有名無實。究其根源是受傳統的管理觀念束縛太深，習慣于權力支配、無條件服從這樣落后的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動性。這與新課程所倡導的“以人為本”的核心思想背道而馳。其實，教師不僅僅是被管理者，同時也是管理者，具有雙重身份。要實現真正的民主管理，必須充分體現以教師為本的主體思想，營造一個寬松的管理和心理環境，喚醒廣大教師的主人翁意識，讓教師積極參與學校的管理和決策，充分發掘他們的潛能，這才是提高學校管理質量的根本保證。高效益的管理，有賴于大家的相互尊重、共同參與、團結協作。所以作為管理者應轉變工作作風，打破單一的、封閉的工作局面，增強民主意識、團隊意識，采取柔性的、開放的管理策略，把廣大教師當作合作伙伴，與教師進行廣泛、深入的交往和探討，最大限度地實現教師的“參政”、“議政”、“創新”、“求異”，傾聽他們的建議和意見，不斷完善工作目標和任務，從而取得最大認同和理解，這是暢通管理渠道、保證目標實現的重要前提。真正的民主管理是在思想交流、碰撞、互動中謀求統一的過程，教師如果不再只是被動服從，而是主動適應，管理才會有質的飛躍。學校也會有新的發展。
　　三、追求人文關懷與情感管理
　　任何組織都是人和物的管理。人是一個最大的變數，只有充分挖掘人的潛力，才能達到管理效率的最大化，因此，任何組織都不能忽略對人的管理。馬斯洛的需要層次論告訴我們，人類有五種基本需要，在各級需要依次得到滿足的基礎上，就會產生新的更高一級的需要。教師有著實現更高層次的愿望和需要，有著為實現更高層次愿望而蘊藏著的潛力，因此，學校管理者應注重人文關懷，加強情感管理，激發教師的工作積極性和主觀能動性，挖掘教師的潛能，提高工作效率，滿足他們實現更高層次的需要。管理者還要淡化行政意識，增強服務意識、民主觀念，既要充分調動群體的積極性，鼓勵教師參與管理，又要有強烈的責任心，樂于服務，樂于奉獻，積極為教師創設寬松和諧的工作氛圍，提供舒適的生活環境，關心教師的身心健康，通過職位升遷、激勵機制、優質福利等方法承認教師的工作成果，使教師富有成就感和使命感。促使教師以飽滿的熱情投入工作，從而達到工作效率的最大化。同時，也要用發展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光看待每一位教師，根據他們不同的發展階段、不同的發展優勢，制定出因人而異的培養規劃，按時代的要求，促進他們的專業發展。
　　四、營造豐富的校園文化氛圍
　　學校是培養人、教育人、促進人不斷發展的文化場所，它應該追求一種文化品味，體現一種特有的文化氣息和文化底蘊，從而達到時時引導人、塑造人、實現自我超越的教育目的，進一步地推動學校的發展。
　　然而，由于受一定的認識局限，一些管理者往往把更多的精力投放到學校硬件設施的建設上，而忽視了營造校園文化氛圍。營造濃厚的文化氛圍應在建立學習型組織、建設學習化校園上多做文章，創設開放、寬松的交流空間，開展各種科研活動，開設豐富多彩的讀書、論壇等活動，讓校園的每個角落都充滿學術氣、書卷氣，體現出一種文化追求，這對師生的成長以及學校的發展都大有裨益。但需要注意的是這種文化氛圍的形成不是一朝一夕就能達到的，它需要一定的時間和過程，需要幾代的管理者和廣大教師共同為之努力奮斗，才能不斷豐富其內涵，提高其文化品位，彰顯其特色。